Педагогічний колектив
Ми маємо справу з найскладнішим,
неоціненим, найдорожчим, що є в житті, - з людиною.
Від нас, від нашого вміння, майстерності, мистецтва, мудрості залежить
її життя, здоров’я, розум, характер, воля, громадянське й інтелектуальне обличчя, її місце і роль у житті, її щастя.
Шульц
Любов Олексіївна
Базова вища освіта
10 розряд
Дуже досвідчений педагог, стаж роботи 30 років
Педагогічне кредо:
«Навчаючи інших, навчаюсь сама»
Напрямок роботи - екологічний.
З метою пiдвищення екологiчної свiдомостi дошкільнят я використовую різноманітні форми роботи: спостереження, бесіди, дидактичні ігри, 
вправи, пошуково – дослідницька діяльність, художня література, праця на природі. Спілкування з природою починається у вихованців із самого ранку. Малята вітаються з сонечком, звертають увагу на колір неба, форму і забарвлення хмар. Спостереження продовжуються протягом дня. Роботу з екологічного виховання в групі я пов’язую з оздоровленням дітей: аромотерапія, фітотерапія, пісочна терапія, зарядка на свіжому повітрі, ознайомлення з лікарськими особливостями рослин, які сприяють зміцненню та відновленню здоров’я вихованців; залучаю дітей до тісного спілкування з природою, до пізнання світу рослин і тварин, що сприяє активному розвитку у них таких якостей як доброта, працьовитість, милосердя. Еколого-природничий напрямок ґрунтується на підготовці дітей до пізнання природи, до системного, наукового сприйняття світу та наявних у ньому екологічних проблем, до активних природоохоронних дій; на вихованні екологічної культури дошкільників. В нашому садочку розробляється маршрут екологічної стежки.
Радіонова 
Наталія Василівна
16.12.1972 р.н.
Базова вища освіта
11 розряд звання "Вихователь-методист"
Педагогічне кредо:
«Щоб бути хорошим викладачем, треба любити те, що викладаєш, и любити тих, кому викладаєш»
Працюю за методикою Л.Шульги «Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку». Основні завдання в роботі: розвивати чуттєве сприйняття світу і формувати естетичне ставлення до нього. Бачити красу, відчувати її. Відгукуватися на красиве емоціями і почуттями: дивуватися, милуватися, захоплюватись.Оволодіти культурою споглядання та 
спілкування, взаємовідносин з красою: природою, мистецтвом, красою. Розвивати асоціативно-образне мислення, уяву, творчі здібності. Встановлювати зв'язок між предметами оточуючого світу. Встановлювати асоціації між образом і кольором, запахом, звуками, температурою. Складати модель реального предмета, об’єкта, явища в художньому образі. Познайомити з художніми засобами та прийомами малювання, елементами художньої грамоти. Знати особливості художнього матеріалу: акварелі, гуаші, олівців, пастелі, крейди звичайної та воскової, художнього вуголька, фломастерів, пензлика. Вміти правильно тримати олівець і пензлик, малювати прямі, округлі, похилі, довгі, короткі, перехрещу вальні лінії, штрихи, мазки.
Маю грамоти та подяки Ленінської районної у місті Дніпропетровстку ради
Денисюк
Любов Василівна
27.07.1962 р.н.
Середня спеціальна освіта
Розряд 10
Педагогічне кредо:
«До кожної дитини ключ знайти, у праці результат
хороший мати, упевнено і творчо до мети іти:
з любов’ю серце дітям віддавати»
Працюю за методикою М.Монтессорі «Розвиток сенсорних здібностей дітей раннього віку». Основні завдання в роботі: виховувати самостійність у малят, навчити їх спостерігати за навколишнім світом, спілкуватися з однолітками та дорослими, встановлювати зв'язок між предметами оточуючого світу. Познайомити з художніми засобами та прийомами малювання. Знати особливості художнього матеріалу: гуаші, олівців, крейди, фломастерів, пензлика. Навчити правильно тримати олівець, малювати прямі, довгі, короткі лінії.
Маю грамоти та подяки Ленінської районної у місті Дніпропетровстку ради
Я, Любов Василівна, працюю вихователем в групі раннього віку № 8 «Карапузи». З нового учбового 2015-2016 року я вирішила спробувати навчати дітей кольорам та формам за допомогою іншого засобу. Не маючи уявлення, що ж цього вийде, почала з книги «Перші кроки – кольори» (видавництво «Ранок»). Читала цю книгу 7 місяців поспіль – один раз на день. Книга навчає 11-ти кольорам, на кожній сторінці – картинка відповідного кольору та римований текст. Також вчила дітей до свята Нового року всього трьом геометричним фігурам: трикутник, квадрат, коло, порівнюючи їх з різними предметами (дім, ковдра, квіти, гриби і т.п.) . Грала з дітьми в ігри на цю тему. Після Нового року почали вчити ромб, прямокутник та овал по тому ж самому принципу, не забуваючи повторювати попередні фігури. Поряд з цим, ми вчили відрізняти свою стать, ім’я, прізвище та домашню адресу – вважаю це важливим та потрібним, адже дитина з самого раннього віку повинна знати про себе ці данні. Пізніше, спробували рахувати до 10-ти, незважаючи на те, що за програмою цього немає. Рахували іграшки, фломастери, кубики і т.п. У квітні я перевірила закріплені знання кожної дитини та була дуже рада, що всі ці місяці принесли такий вагомий результат! Пишаючись за досягнення своїх вихованців,я одразу ж захотіла поділитися цим з завідуючою Ларисою Анатоліївною та вихователем-методистом Валентиною Леонідівною. Завідувач попросила дітей розказати вірш про весну, я визвала 2-х дітлахів,які три місяці назад на святі 8 Березня чудово розповіли вірші, але після цього до повторення їх не вертались, але я була здивована – майже все мені довелося їм підказувати. Отже, зробимо висновок: все вивчене потрібно постійно повторювати та закріпляти.
Березова
Лариса Віталіївна
Середня спеціальна освіта
10 розряд
Педагогічне кредо
«Будь добрим і добро повернеться до тебе»
В основу своєї педагогічної системи Монтессорі вони поклали біологічну передумову – будь-яке життя є прояв вільної активності. Дитина, яка розвивається, потребує свободу і самовираження. Монтессорі вимагала одного – не перешкоджати дитині в її виборі, в самостійній роботі. Тому девіз Монтессорі: "Допоможи мені це зробити самому". І саме тому основний час на занятті (75%) приділяється вільної діяльності, коли кожна дитина має право САМА обрати: матеріал; тривалість роботи з ним; спосіб організації роботи з матеріалом – індивідуально або спільно з кимось із дітей. Це три свободи в Монтессорі-групі. Але свобода обмежена правилами, які необхідно виконувати. Важливо, щоб ці правила не були нав'язані дитині, а засвоєно нею в процесі пізнавальної діяльності. Наприклад, дитина досить швидко засвоює, що якщо вона не відбирає у інших матеріал, то і сама може спокійно працювати, не турбуючись, що їй перешкодять. А щоб дитині було легше запам'ятати наші нечисленні правила, ми формулюємо їх коротенькими простенькими віршиками:
Ми в нашій групі не кричимо,
Коли працюємо – мовчимо.
У нашій групі всім відомо –
Все, що взяв – клади на місце.
Ми один одному не заважаємо,
Якщо просять – допомагаємо
Самойленко
Галина Василівна
Педагогічна освіта
11 розряд
Педагогічне кредо:
«Щаслива дитина - щаслива країна»
Працюємо за програмою "Креативна освіта". Бути креативним зараз популярно. Той, хто хоче отримати хорошу роботу, неодмінно називає цю рису характеру у своєму резюме. Творчий підхід необхідний не тільки у виробничих справах, але й у повсякденному житті, адже дозволяє нестандартно вирішувати більшість звичайних завдань. Люди з високим творчим потенціалом мають неоціненне достоїнство – вміння продукувати і втілювати яскраві, талановиті рішення. Традиційно до креативних відносять професії художників, артистів, дизайнерів тощо.
Але виявляти креативність можна у будь-якій роботі, адже інженер або програміст, який шукає спосіб написати програму, лікар, який шукає нестандартні шляхи лікування, педагог, який створює нові освітні технології, — все це люди, які творчо ставляться до своєї справи. Їх життя цікаве, наповнене смислом, а в роботі є додаткова можливість для кар’єрного зростання. Креативними не народжуються, ними стають. І це неодноразово підтверджували дослідження, проведені у різних країнах світу. На розвиток творчого мислення впливає не спадковість, а оточення, у якому росте і виховується людина. Тож наши методи виховання спрямовані саме на виявлення творчого потенціалудошкільників змалку.
Гошко
Ольга Олександрівна
Середня спеціальна освіт
10 розряд
Педагогічне кредо: «Мети досягає той, хто її прагне»
Тричі навчалася на курсах підвищення кваліфікації. Працювала за напрямами «Креативність, як складова особистісного зростання дошкільника». Останнім часом працює за напрямом «Робота з обдарованою дитиною».
Воробйова
Анжела Павлівна
Базова вища освіта
10 розряд
Педагогічне кредо:
"Якщо запастися терпінням і проявити старання,
то посіяне насіння неодмінно дасть добрі сходи"
Питанню охорони життя і здоров’я дітей приділяється особлива увага. Ми повинні пам’ятати, що цей напрям освітньої роботи з дошкільниками є особливо важливий. Безпека – це:- знання дітей – дошкільників про певні небезпечні ситуації та людей, які можуть загрожувати здоров’ю та життю;- навички самостійних рішень у певних надзвичайних ситуаціях. Впроваджуючи новітні інноваціні технології я підготувала та розробила методичні рекомендації « Формування знань дітей дошкільного віку з протипожежної безпеки». Навчання дітей основ безпеки життєдіяльності є одним із пріоритетних напрямків освітнього процесу. Не залякувати дітей, а користуючись їх природною допитливістю, навчити правил поведінки, не забороняти або приховувати небезпечні предмети і речі, а в грунтовній, цікавій пояснювальній роботі вчити правильно користуватися ними. Адже все, чого навчаю дітей вони повинні вміти застосовувати в реальному житті, на практиці.
Отже, підсумовуючи вищесказане,можна зробити висновок ,що від нас з вами залежить здоров ’я і безпека, життя наших малюків, їхнєкомфортне перебування в оточуючомусередовищі.
Яніцька
Ольга Леонідівна
05.09.1965 р.
Базова вища педагогічна освіта
10 розряд
Педагогічне кредо:
«У серце увійде лише те, що йде від серця»
«Неможливо примусити дитину зробити щось – треба допомогти їй захотіти це зробити»
Моральне виховання – цілеспрямований процес прилучення дітей до моральних цінностей людства і конкретного суспільства.
Проводячи роботу з дітьми дошкільного віку на тему: «Особливості морального виховання дошкільника у різноманітних видах діяльності», я поставила перед собою мету, навчити дітей розуміти сутність таких понять як: гарне і погане, добре і зле, красиве і потворне, розбиратись у власному «Я». Тому ,що моральне виховання є активною взаємодією дорослого і дитини у суспільній творчій діяльності, в ході якої формуються кращі людські якості: чуйність, доброзичливість, відповідальність, повага, чемність.
Під час проведених заходів діти змогли поглибити знання, про доброзичливе ставлення до дорослих та однолітків, їх повагу, вихованність, ввічливість, чесність, співчуття, допомогу, самостійність.
Використовувала різні форми роботи з дітьми: індивідуальні, групові(заняття), колективні та індивідуальні бесіди, свята, розваги, в яких формувалася життєва компетентність дитини.
Важливе місце посідає робота з батьками. Діти з уважністю та цікавістю вчилися на основі аналізу вчинків персонажів з казок В.Сухомлинського,різних авторських творів та віршів, усної народної творчості.
З зацікавленістю, діти, приймали участь у рухливих іграх, твори чи іграх, дидактично-розвивальних іграх, дидактично-мовленнєвих іграх, сюжетно-рольових іграх та в різноманітних ситуаціях, які були направлені на моральний розвиток дитини.
Працюючи над розвитком у дітей моральних якостей, я спостерігала, як діти відносяться та спілкуються одне з одним, намагаючись виправити вчинки, знаходити вихід з різних ситуацій, логічно та зв’язно висловлювати свої думки.
У своїй подальльшій педагогічній діяльності я, і надалі буду велику увагу приділяти розвитку моральних якостей дитини-дошкільника, тому, що бажаю виховувати всебічно розвинену, гармонійну, активну, свідому, благородну особистість.
